Developing e-literacy in Ecuadorian secondary school English language teachers: applying tpack to in-service course design

Esta tesis explora las creencias de un grupo de docentes ecuatorianos de idioma ingl?s de nivel secundario acerca del conocimiento de tecnolog?a que consideran necesario para su pr?ctica docente. El modelo de conocimiento tecnol?gico, pedag?gico y de contenido (TPACK, por sus siglas en ingl?s) sugie...

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Main Author: ?vila Herrera, Stalyn Alejandro
Other Authors: Slaouti, Diane
Format: Tesis de Maestría
Language:eng
Published: Manchester : Universidad de Manchester 2014
Subjects:
Online Access:http://repositorio.educacionsuperior.gob.ec//handle/28000/1413
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Description
Summary:Esta tesis explora las creencias de un grupo de docentes ecuatorianos de idioma ingl?s de nivel secundario acerca del conocimiento de tecnolog?a que consideran necesario para su pr?ctica docente. El modelo de conocimiento tecnol?gico, pedag?gico y de contenido (TPACK, por sus siglas en ingl?s) sugiere que los docentes deber?an desarrollar un tipo de conocimiento ?nico para la ense?anza efectiva a trav?s de la tecnolog?a, y es usado como una referencia al tratar de determinar si este grupo de docentes poseen tal conocimiento. Inicio este estudio discutiendo las iniciativas implementadas por el gobierno ecuatoriano, destinadas a mejorar la ense?anza de ingl?s, y con una visi?n actualizada de la integraci?n de tecnolog?a en los escenarios educativos en el Ecuador. Contin?o con una explicaci?n de la forma en la que los datos fueron generados por medio de la aplicaci?n de un cuestionario en l?nea y subsiguientes entrevistas semi estructuradas en profundidad. Concluyo con la presentaci?n de resultados y la propuesta de un conjunto de recomendaciones destinadas al dise?o de cursos para docentes en servicio.